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在经济发展的现代社会，孩子的自身综合素质更加沦为我们注目的重点，但对于许多偏远地区以及家长的思想，甚至学校，都只侧重“应试教育”，对于音乐教育，这门脆弱的学科却不怎么推崇，想强化孩子们的自身综合素质，就必需转变这个观点，让他们告诉，除了那些基本的课堂上的课以外，还有其他的科目，也是要孩子们自学的，必需推崇一起。关键词：中学，音乐教育，新的思维　　　　在特别强调自身综合素质教育的今天，人们早已意识到素质教育的重要性。更加多的家长为了让自己的孩子沦为一个多才多艺的人，不会想方设法一切办法。忘记法国大文豪雨果曾多次说道过：“打开人类智慧宝库有三把钥匙：一把是数学，一把是文字，一把是音符。

”随着早期教育事业的发展，不受了“应试教育”的影响，课堂教学一般只轻科学知识传授，而重全面素质提升，只把学生看作是灌输知识的容器，你教教什么，他们就装有什么，许多学校把音乐课都省略丢弃了，许多教育部门还包括学校的负责同志对艺术教育在培育和可谓“四有”新人中的起到缺少理应的了解，艺术教育在整个教育中的地位仍未奠定；有的地方如农村特别是在是偏远地区，因缺乏音乐师资等原因，不严格执行国家教委施行的教学计划，不出或随便停驶音乐课；有的地方音乐师资素质不低，糊弄音乐课，误人子弟；有的地方为执着升学率，挤掉音乐课，部分中小学校音乐教育有名无实，这对学生发展综合素质有相当大的影响。　　但是，音乐教学也不是一件更容易的事，首先就是教师个人的能力问题，是不是能力把学生教育好这是对于学生负责任的一个关键，对于一个音乐初学者来说，教师的引领十分最重要，在课堂上，教师怎样上好一堂音乐课，学生怎样从老师那里教给科学知识，这要留意各种各样的问题。

其次，各个地方的学校对音乐这门课不推崇，只侧重文化课，注目升学率，把音乐这门与升学率牵涉到的课，抛掷在一旁，忽视了对孩子兴趣的培育。最后，期望不管是家长还是学校，以及学生个人，都期望他们对音乐教育推崇一起，提升学生的自身综合素质。

笔者指出，当前要从以下几点使劲。　　一、奠定现代教学观念，努力提高音乐教师的综合实力　　许多音乐教师供职后，期望自己在专业技能方面需要进一步提高，然而一旁是艰巨的教学任务，再行再加专业自学的支出决不是一笔小数目，使很多教师退出了这个念头，本市从这一实际抵达，重新组建了音乐教师艺术团，拒绝各校为音乐教师每周相同一个专业自学的时间，分别成立音乐教师合唱团和音乐教师舞蹈队，这种群体参予的训练形式，不仅提升了音乐教师自身的专业技能，还可以可谓集体感和友谊，加强团结合作精神，以多种教研活动为载体，希望营造音乐教师专业自学氛围。　　我们以往的教师培训效果不是很理想，如推崇理论严肃，忽略教育、教学实践中研究。

虽然他们也教给了一些理论知识，但在明确的实践中仍以自己思索居多。因此，教研部门应付教师的实际问题展开调查，搜集资料，加工处置，应用于涉及理论知识解决问题实际问题，努力实现由“供给”模式向“市场需求”模式改变。

　　一个音乐专业技能强劲但缺少教学能力与方法的教师，一定不是一个好的音乐教师，而一个教学能力强劲，只要掌控了一定的专业技能，就有可能沦为一名能干的音乐教师。当然，掌控的专业技能的范围就越长，水平越高，对教学就就越有协助。

音乐教育应当首先为许许多多将来不是音乐家的孩子坚信，使他们不具备音乐的基本素质，在以后的生活中需要享用音乐所赐给的人生体验，让幸福的音乐陪伴他们的一生。美国艺术教育大纲的其中一个标准，就是培育学生需要当众热情地歌唱。因此，音乐教学除了歌唱技能教学，更加最重要的是培育人的心理素质，还包括勇气、热情等，把音乐作为培育人的一种教育手段。

又如演唱为基础的音乐教育可以培育学生的合作精神，这是音乐之外的一种创造力。可以说道，音乐对人的培育起到相比之下小于音乐本身。

这一点应当沦为我们音乐教育工作者的共识。　　二、音乐教师要学会在反省中茁壮　　音乐教师的专业茁壮还必须大大汲取别人的教学经验，必须糅合和自学别人的成果，如研究案例，案例是一个包括有疑难问题的实际情景的叙述，它是与实践中涉及的，蕴涵了教学的复杂性和问题性，教师通过读者案例，可以不亲临现场就能理解多种多样的教学情景，对有所不同教师的教学实践中展开“理解”。　　音乐教师还要擅于对自己的教学展开反省、总结，编写一些再次发生在自己教学过程中的教学故事；要擅于捕猎自己教学过程中再次发生的教学事件、不存在的问题，并逐步教导研究这些问题的意识，以抨击的眼光反省自身教学不道德，研究自己的教学策略和不道德，大大提升自身的专业水平和业务素质。

　　三、创设较好的工作氛围，充分发挥音乐教师的工作积极性　　教育行政部门应付各校音乐教师师资配有情况引发充足的推崇，严格执行学校艺术工作条例，保证基础音乐教育教学工作规范顺利开展。学校更加必须创立民主、公平、人与自然、严格的工作环境，让教师感受到学校领导对他们的关心，这对提升教师的工作效率，充分发挥教师的优势是具有积极意义的。同时，教师也不应留意从自身的调整与转变应从，正确认识自己，了解环境，以大力的心态投身于音乐教学之中。

　　理想的音乐教师应当是音乐艺术与教育艺术结合的专家，既具备非常丰富的教育、教学经验，又具备较好的音乐基本技能、非常丰富的音乐科学知识，在教学品格，教学技能、教学观念、教学方式、教学手段、教学心理等诸多方面具备独有的素质。　　教师个体出色的文化素养、较好的思想道德素质、高尚的职业精神、高超的教学艺术，对学生的影响是无形的、极大的。教师应努力提高自己的综合素质，确实做为人师表。

　　总之，新课改能否获得实质性的进展，必不可少教育者的辛勤劳动和每个社会成员的反对，各级教育行政主管部门若能从战略的高度对待艺术教育，把它看做是关系到提升民族素质和建设有中国特色的社会主义文化的大事来捉，那么我国中小学音乐教育的现状将不会有一个质的进步。　　参考文献　　[1]陆琳琳.论中学音乐教育的素质教育功能[J].宿州教育学院学报.2010(03)　　[2]吕雪冬.中学素质教育中音乐教学的最重要起到[J].科教文汇(上旬刊).2007(11)　　[3]傅义洁.音乐教育与学生审美素质的提高[J].中国教育学刊.2005(09)　　[4]刘俊茹.寓教于“艺”——音乐教育中的素质教育[J].新课程(上).2011(05)　　[5]廖红英.国外知名音乐教学体系的较为与思维[J].中山大学学报论丛.2007(11)　　[6]卢秀梅.音乐教学中学生综合素质的培育[J].新课程(中学版).。

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